第四十三章 提問（2 / 2）
至少陸佰無法將他所講的內容應用到作文裡。
講座的主持人是潘帥，當林教授演講完畢後，一片掌聲中，他拿著話筒說道：「大家還有什麼問題嗎？語文相關的，都可以提。」
陸佰坐在最後，猶豫了下，沒有舉手。
數次的麻煩告訴他，身為一個差生，還是少風頭為妙。別人如何看待他，陸佰不以為意，但若因此又生是非，是他所不願。
三三兩兩舉手的同學向林教授提問，沒有陸佰在意的問題，快到尾聲，他便彎月要從後門出去，繞到外麵候著。
一會兒，各班序列走開。
林教授和學校的幾個領導談笑風生後，便要走了。
潘帥負責把他送到車上。
「林教授您講得太好了，尤其是，起承轉合結構，您把現代文和古文篇章相對比，思路一下豁然開朗了，您看，蘇軾的留侯論裡是不是這樣」
「哈哈哈，小潘老師你雖然年輕，但讀得書也不少嘛。」林教授笑道。
他為人古板，脾氣大，風評常有怒目金剛之說，他聽了不僅不惱火，反而欣然接受，頗為自得。
但潘帥提前做了功課，「起承轉合的今昔」是林教授一係列文章的重要內容，一下拍到了林教授的得意之處。
兩人身前突然冒出一個學生，頭發淩亂，嘴角長了一個黃豆大的火皰，眼睛黑漆漆的，深得嚇人。
「陸佰你有什麼事嗎？」潘帥問道，李萌曾和他提到過這個學生。
在自己課上，陸佰不怎麼聽課，課下也是低頭做自己的事情，安靜得與世無爭，基礎班還有許多狀況百出的學生，潘帥漸漸也便不留意他了。
「我還有些問題想問林教授。」
潘帥想道，你剛剛為什麼不提呢？現在人快回去了又來。
但陸佰是自己的學生。
「林教授，這是我們班的學生，您看？」
林教授心情不錯，笑嗬嗬的說道：「師者傳道受業解惑，你有什麼問題呢？」
陸佰不是心血來潮的，他問道：「教授，我想問怎麼提分。」
接著，他說具體的問題。
比如關於現代文閱讀i中，如何篩選信息，整合信息，提煉中心思想，正確判斷
從現代文閱讀1、現代文閱讀2，到文言文閱讀、古代詩歌閱讀，再到最後的寫作，陸佰從頭問到底。
林教授聽著聽著，笑容便稍稍淡了。
然而他還是按著不耐，聽完後說道：「這部分，你要整體理解文本，並分清文本的層次，找出上下句之間、段落之間信息的關係，要有較好的信息獲取與篩選能力。」
陸佰一手拿著小本子，一手握著筆，正要記下林教授的金石之言，然而聽君一席話如聽一席話。
「教授，那麼怎麼才能有信息獲取與篩選能力呢？怎麼才能整體理解文本呢？」
林教授微微皺眉，眉心便露出經久的豎紋，開口說道：「你要做到深化基礎，首先把課堂學習做好，其次在平常考試裡把知識融會貫通，做到學以致用」
「教授，」陸佰說道：「其實我的成績比較差，平時八九十分，還有二百多天高考了，想提分是不是有些太遲了？有沒有具體的快速的方法？」