第181章 動向（2 / 2）
汪文玉再次褒獎賈傑敏。又關切詢問賈傑剛何時啟程。隻說今後就是親戚了，要相互通氣照應。
賈傑剛收拾行旅去了春城。
賈傑剛離去。呂玉仙命賈傑敏般至小閣樓。呂玉仙拆除客廳裡的圍欄。賈傑敏擔憂賈傑剛假期返回。呂玉仙隻說可以跟她一床。呂玉仙稍尋思。又說：
「你原是分配在你父親名下的。留這裡時間長了，讓總站人不知道的還以為我攪擾不讓你過去居住呢!」
呂玉仙的話語傳達兩個新動向。賈傑敏：
「是否我呆這裡礙您事了？」
呂玉仙冷瞥。
賈傑敏：「那就是派我過去監視我爸？」
呂玉仙：「他想得美。」
又說：「好了，不要瞎猜了，暫時這樣吧？」
卻說，總站工會職工王光燦是一把大提琴好手，其小姨妹蔡燦敏從文山轉學。因出於農村底子之差。蔡燦敏主動走進賈傑敏幫扶。蔡燦敏明確沒有退路，因為農村戶口，考學是唯一出路。如此一來，放學後蔡燦敏不是跟隨賈傑敏回家便是邀請她一道去王光燦的家共同完成作業。
蔡燦敏姊妹六人。長姐蔡燦霞是外貿局職工。外貿局有一位老教師劉原一心隻為本單位學生鋪路，因此將各自晚上的時間用於補習。蔡燦霞得知懇求了兩名額讓二人前去。
外貿局補習班開設在單位會議室。二人一道從總站出發返回也有伴兒。呂玉仙聽聞劉原名諱提及當年餓肚子舍食物充飢。這晚下課後，賈傑敏將這件事道出。劉原老師很驚詫。隻說時隔幾十年後又教授學生的女兒。
此後，劉原老師更加表現了耐心愛心。有了數學的這個補習平台，賈傑敏的數學成績更加突飛猛進。
總站子弟校。
這天，數學老師因病請假。賈傑敏被指定代替走上講台。
人生有賞識者便會有圍攻者。抑鬱並非短暫的講台便能治愈。蔡燦敏指出賈傑敏有了這樣站在講台的體驗，該主動放下架子團結同學了。否則，同學們都質疑，性格活撥的她怎能跟她成為密友。
賈傑敏很無語。艾老師一次次在鄧艷芬班級報以提名道姓的抨擊隻講得唾液橫飛。蔡燦敏不解艾老師的偏見。賈傑敏說最初一次是以燙頭發指責。
一臉的天真。蔡燦敏：
「你怎麼不對他說明你天生的卷發呢？」
賈傑敏：「能不說嗎？」
眨巴眼睛。蔡燦敏：
「那艾老師為何還要到低年級去抨擊你？」
少時沉默。賈傑敏：
「誰要我有一個離異受歧視的家庭呢？」
蔡燦敏恍然一悟。蔡燦敏說賈傑敏不壞，可是，艾老師卻讓蔡燦霞管教不讓他們交往。賈傑敏沉默。賈傑敏：
「那你為何不聽你大姐的話呢？」
蔡燦敏：「我大姐認為你並不壞，她也接觸過你。她隻是說隻要你斷絕了汪文玉等人的交往便好了。」
賈傑敏：「難道你不知道我和她是一樣家庭走出來的苦孩子嗎？」
蔡燦敏不滿瞪眼。蔡燦敏：
「你是泥田裡綻放出來一朵淡雅的粉荷花。她充其量也就是淤泥。」
賈傑敏：「你高看我了。」
蔡燦敏撇嘴。
賈傑敏：「在艾老師眼裡，我們『都』是井底之蛙。」
蔡燦敏說艾老師對她從來沒有惡意。
賈傑敏指出王光燦工會工作，工會相當於工宣隊。文藝工作歷來受到重視，艾老師定要高看一眼。
蔡燦敏：「即便他高看我，你也不能看低你自己。」
賈傑敏：「沒有低看。我僅僅找到自己的定位。」
蔡燦敏：「你再怎麼定位，也不能定位去井底？」
蔡燦敏誤會。賈傑敏其實是泛指。賈傑敏：
「就算不是井底之蛙也不會是淡雅的粉荷花。充其量不過是……」
蔡燦敏：「充其量是什麼……？」
顯然。蔡燦敏很想了解賈傑敏的文字表達。賈傑敏：
「充其量是遺留在荷葉上晶瑩的露珠兒。」
蔡燦敏：「露珠兒晶瑩剔透，充滿靈性，沒有什麼不好。」
賈傑敏：「那僅僅是一種假象。因為陽光穿透隨之消亡，那個時候如夢初醒方知，它實在不過是荷花的眼淚。」
蔡燦敏看中賈傑敏不以世俗的目光為轉移。盡管如此，賈傑敏有意拉開距離。賈傑敏在捍衛自尊的同時不知該如何去自立。她尚不懂得人生整體規劃的重要性。她僅是憑借一顆敏感的心在體驗人世間種種苦難傷害的同時將自己包裹起來。如此一來，她偏愛她恭謹的教師科目。若乾年後，當她泥陷泥潭，她似乎感悟出這樣的問題：
或說：少年成長的煩惱是不可言喻的煩惱；
或說：童年的創傷在歲月的長河中總是一個不斷愈合又不斷撕裂反復碾壓的過程；
或說：迷糊的童年尚若能夠清晰描繪未來人生的途徑，那麼，任何人都不該選擇偏科不該叛逆，從而調整人生平台的方向。
或說：疼痛是人生。無痛便不存在。
故，我痛我存在!
——那麼，人生到底還具有怎樣現實的意義呢？
她覺得她宛如一隻蟬，不斷地作繭自縛將自己包裹起來隔絕於班級。
叛逆，更確切地說是打破原有規律以及意識形態的自我認知自我觀念的自我主張。不論這種自我認知自我觀念自我主張是否正確，皆按照自我的理解來執行，這就是叛逆。正因為如此，叛逆是目光偏離的茅山岔道，叛逆是目光偏激的狹隘執拗。
賈傑敏的叛逆正是她這個年齡段迷蒙的叛逆。對未來不具把持準確性，即恨即隔絕。賈傑敏明白自我的叛逆，卻沒有看到這樣的叛逆給她未來人生帶來的災難性影響。
「繭」並不是密不透風不可呼吸。正因為如此，她窒息的班級使得她將呼吸轉向外界，轉向一條心靈的「寬敞路」。她自以為在這條路上踏出安然，卻看不見她的「盲區」。以至於若乾年後，當她被生活的強烈台風親口勿得遍體鱗傷，她方恍悟：
大凡驕縱之人皆以自以為是的意識理解生活，卻如同自慰者的**。特別針對盲目的叛逆者來說，當叛逆否定某種格局時，實在就是叛逆否決你盲區的知識點，叛逆你自以為是的思想意念。叛逆如同隔絕自我關閉在一個狹小的空間。叛逆如同毀滅。
艾老師教授的政治、物理兩科目亮起了紅燈。早期，賈傑敏竊喜她在文學作品中緩解了抑鬱。於似乎隻要數學、語文兩科目上去，便足可支撐她失重的內心世界。
冬季。劉原支氣管炎住院終結了補習。蔡燦敏轉學回到當地為高考前準備。
忽然，班級又轉學來了陶偉、張桂林、韓小芳、梁少燕四位新同學。四人居住在老客運站，屬於總站職工子女。通常，這個時代的價值趨向是盡可能交往上進者。韓小芳覺察到了賈傑敏的另類。便熱情主動地對賈傑敏表示友好。蔡燦敏轉學。賈傑敏陷入孤僻之中。韓小芳表示友好，賈傑敏舒緩出一口鬱悶氣流。
時間不長，二人間的友誼戛然而止。韓小芳忽然退學。賈傑敏找去。韓母隻說不想念了。隨後，校方報出陶偉與韓桂芳並未達到總站高中錄取分數線，二人將成績單塗改，則勒令退學。
賈傑敏一直寂寥著、抑鬱著已經習慣了沉悶毫無樂趣的生活。韓小芳表示友好，贈予歡快，撐開一片晴朗。晴轉陰再回陰鬱，賈傑敏忽然覺得這份陰鬱似乎比之前的更加難熬了。賈傑敏暗自慶幸的是高中的語文班主任由梁少國任教。艾挺發卻依然擔任政治、物理、化學。艾挺發每每打量起賈傑敏的眼神突顯怪異。講台上總是夾雜著對離異家庭孩子恨鐵不成鋼的敲打。賈傑敏越發的悶沉了。
梁少國似乎一點沒覺察到班級裡師生們對賈傑敏的認識。憑借賈傑敏走在前列的成績，他指派她擔任班級的骨乾——英語課代表職務。開始英語課程時，她很用功。
(本章完)