第182章 文學引導（1 / 2）
第182章 文學引導
賈傑敏用功是不想抹黑「課代表」稱為。政治課與物理課時，她一樣沉浸在她放不下的小說世界裡。「茶花女」、「林黛玉」的悲劇，是她眼睛鹽漬的淚滴。「紅色化裝衣」中女主人翁驚心動魄的愛情，是她靈魂起伏跌宕從驚悸到安然的相依。
她常常陷入沉思隻中。她淚滴「紅色化妝衣」中女主人翁最初展開不幸的愛情。十麵埋伏。歷經絕境。她覺得如同她的人生。但是，不同的是女主人翁經歷了心靈的放逐，流浪，陰謀，驚惶，從而撥開迷霧見朝陽抵達絕美境地，攜手真誠的愛人共創未來。她覺得這正是女主人翁生活的閃光點。她自己的生活卻是灰暗人的眼。她企圖她的未來也能出現這樣一位充滿傳奇色彩的人物終止她的陰鬱扭轉她心靈的負重。
種子以種子的速度增長；種子以種子的竊喜盼望。由於在現實生活中找不到春暖花開的土壤，她似乎唯一的樂趣便是增加閱讀小說去幻想。除了艾挺發的科目，英語課也被她用來閱讀。這樣，便落下了聽不懂的英語作業。幸而，每天同學們的英語作業本是交由她送至辦公室。這樣，她有了抄寫的機會。
梁少國將成績好的同學安排坐在了教室的中央兩組，而差的又分到了靠牆的兩邊。梁少國主張，優生不能受影響。藍天同學是藍校長之小兒子。位置二組五排。藍天學習成績與穀林貿爭持一二名。穀林貿安排二組四排。穀林貿相貌平平。藍天不僅儀表堂堂，且屬於體校遊泳健將。突顯德、智、體全麵發展。
高中學習任務加重，藍天便放棄了體育發展，專心到中來。當然，是金子永遠不會暗淡光澤。即便是不再去體校，藍天同學體格的發育，足以顯示出他的「鶴立雞群」。仿佛在一夜之間，女同學竊竊私語光波流連。陳麗蓉繼任班長。恭維者不斷訴說恭維話語。陳麗蓉卻樂得不語。特別是胡小玲轉身恭維後同道回家的路上會抨擊，說她在學習成績上唯能媲美便照單全收了。賈傑敏指出既然是恭維就該打開心扉以真誠。胡小玲即刻嘲笑吐露：
「她也不看看她頭頂尚不到藍天肩膀？她也該有點自知之明，別人恭維，她便照單全收了？」
賈傑敏自認為跳出班級不再屬於班級這個群體。沉默。沉默告訴她，她一點不喜歡她這樣的為人處世。
胡小玲繼而談及二班平行班班長劉瓊貞表麵上與陳麗蓉的麵和心不和。劉瓊貞對藍天一往情深。劉瓊貞甚至指出藍劉兩家父輩有交情的一種勢必所驅。私底下又找梁少國調換班級。但是，一切維持原貌。從小學男女同學的不交往保持初中，再從初中至高中，長時間的分歧從而使得不少男同學在桌麵上刻劃「三八線」。即不能超越。輕者手拐撞擊而來；重者猛然一拳敲打。藍天從不劃分界限。當然，他過於發育的支臂常常占據桌麵三分之二。陳麗蓉同座。從她瘦小肢體的「忍讓」中，便也能解讀到中國新女性的賢淑包容。
可是，這樣的包容很快便被打破。梁少國調換，陳麗蓉安排前一排與穀林貿同桌，賈傑敏則從三組調換與藍天同座。陳麗蓉的落差顯而易見。英語作業交付顯得怠慢。賈傑敏詢問。視為空氣。賈傑敏忽然不想負責這個課代表了。梁少國則認為這是她打開沉默寡言鍛煉的機會。
忽然，陳麗蓉父母離婚。總站炸鍋。站在一樣的起點，賈傑敏覺得或許態度會發生改變。卻依然我行我素。或許，班長職務也是資本？
陳家的不幸與賈家不一樣。總站人的議論多為抨擊所瓊英不夠安分。陳父老實呆板。陳父緊守上班下班。所瓊英卻廣為活泛。當然，主要問題還是為了「轉正」。隨著政策的調控漸漸意識到淪為泡影，隨即，便將她活泛的心思投注於初期的包工頭身上。價值觀的傾向從而使得陳家坍塌下來了。對於父母的離異，即便艾挺發含沙射影敘說至唇角白沫，陳麗蓉也隻字不提。胡小玲大肆褒獎陳麗蓉的聰明。
隨後，所瓊英搬離了家門。一腳踏進了建築包工頭窩棚。
陳麗蓉的心情是復雜的。陳麗蓉並不想搭理賈傑敏。鄙視。嫉妒。但是，通往窩棚的道路漆黑，她不想讓班級裡的任何同學知曉。卻將賈傑敏列入陣營。陳麗蓉提出緩解同學關係必須嚴守居住地隱秘。賈傑敏首先考慮的是此時此刻的她正跟她當初經歷同樣心靈的苦難期，以及道路的漆黑一樣。她覺得她需要一個人陪。
沿途。陳麗蓉旁敲側擊詢問賈傑敏是否暗地交往藍天。賈傑敏明確自己是一隻醜小鴨。
工地施工。出土青銅器。發冠較為顯目。包工頭手掌裡欣賞繼而放至發頂。邁出達官貴族昂首挺月匈之步伐。雄赳赳氣昂昂。所瓊英強調已許諾贈送。一番包紮。
楊江英好奇二人出遊。陳麗蓉回家。賈傑敏沉默。楊江英指出陳麗蓉的鬼心眼讓提防。又指出能看出藍天同學進入教室時目光首先掃視賈傑敏座位，並讓她隔斷與胡麗琴、汪文玉外界的交往。賈傑敏不喜歡胡亂揣測。指出同桌，目光自然落在課桌。楊江英說明坐在牆邊但見進入一目了然，從曾經的三組轉移至二組五排左側。
賈傑敏很自律。賈傑敏實在沒有任何值得驕傲的資本。特別是灰暗的家庭沒有其他同學的家庭色澤明朗。陳麗蓉卻不一樣的心境。漆黑的道路她需要她陪伴，但對於她安置在她的座位上卻充滿恨意。她需要她時主動搭話，不需要則視為陌路。
班長與班長交流。陳麗蓉說明她倆共同的情敵是賈傑敏。劉瓊貞狐疑。陳麗蓉道出賈傑敏交代得隱諱。陳麗蓉推測賈傑敏已經明目張膽開始了與藍天的交往。劉瓊貞從父輩方麵並未得到證實。於是，陳麗蓉邀約劉瓊貞偷偷到藍天同學家窗戶口處偷窺。
劉瓊貞一展聰明天賦。劉瓊貞檢舉揭發陳麗蓉。賈傑敏再度受傷。劉瓊貞明確指出兩家人的交往是父輩的交往，父輩內定的姻緣才能得到支持。
賈傑敏一點不想摻和她們的「遊戲」。她常常覺得她的起跑線低於常人。現實生活不能給予她的，她會到中尋找支撐。梁少國繪聲繪色的語文課是她專注的科目。學期試卷，梁少國出題名詞解釋：
救火車，救火車。
賈傑敏尋思題目。答寫：救火車著火了，救火車去救。
小題十分。賈傑敏得五分。
藍天七分。除二人外，幾乎為零。
考卷下發。梁少國明確了唯有增添課外讀物方可走出局限。又指出這道考題是課外知識。課外知識靠的是月幾日累課外閱讀。再論讀死書的危害。並強調同學們不該受「隻要學好數理化走遍天下都不怕」的思潮影響。稍後，梁少國轉身在黑板上寫出：
父在母先亡
一番講解，指出同一句話，完全異樣的兩種解釋。
梁少國教導大家應該反復推敲。畫龍點睛。梁少國提問同學們是否知道「推敲」的典故。無人舉手。
梁少國一番講述。
梁少國：「這『推』、『敲』二字便是由唐代詩人賈島推敲而來。所以，同學們在使用字、詞、句時特別要注意上下連接，注意意境表達，注意推敲。」
繼而，梁少國轉身。黑板上寫下：
救火車，救火車。
梁少國：「理解了文學的奧妙，同學們知道這道題該如何答了麼？」
同學們七嘴八舌地議論開來。梁少國麵帶微笑搖頭否定。梁少國：
「這道題應該這樣回答：救火車去救著火的火車。」
梁少國帶領著全幫同學踏進了一遍從未開墾的處女地。這讓賈傑敏清晰地認識到，學習語文知識的靈活性。朦朧中，她好像略有開悟；原來，這中文還可以用這樣的方式來解讀。一句話，可以表達兩層完全不同的意境。那麼，一句話，是否能夠表達三層？若是如此，那麼，到底哪一層才是復述者的本意？
梁少國站在講台上繼續著講述，他磁感的男中音打斷了她的沉思：
「下麵說的是我無意中得到的一道題目，說給你們不需你們現在解答，你們下去可以開動腦筋。」
又說：「盛夏烈日炎炎有三人上街去買西瓜吃，賣瓜人收了他們六毛錢。三人均攤，每人正好兩毛。三人吃著西瓜便往回走。