84時間緊迫（1 / 2）
章澤天道：「如果真有那樣的孩子，我們當然會建議他專心學習經史知識，將來若能有所成就，對大家都有好處。小侄現在出來請先生，其實就是教這些有天賦的孩子的。伯父可能不知道，我家的書院是完全免費的，不論是為科舉而學的學生，還是那些農閒時來學習識字的孩子，都不收取費用。從去年開始，筆墨之類的也開始免費發放，中午還有一頓午餐供應，來學習的孩子更多了。」
「這樣好啊，」梁鬆贊道，「看來我還是小看了你家的豪富程度。能夠供上百孩子免費上學，還有學具和午飯供應，可不是一般人家能夠負擔得起的。難怪你有條件琢磨那些千奇百怪的吃食。」
章澤天道：「我家其實也算不上如何豪富，隻是多年經營，便想在官場上也有所建樹，從農、商階層進步到士的階層，對此便不遺餘力。所謂再窮不能窮教育，把其他方麵的花費減少一些，總能讓書院堅持辦下去。」
從梁鬆手中拿過來徐英的文稿，章澤天發現徐英主要是針對他那本簡易教材中的文筆等細節方麵進行了一些調整，使教材的可讀性提高了不少，同時文學性也更強了。
這樣的調整其實並不是章澤天所希望的。他更希望自己的教材盡量貼近生活一些，以便使那些農家子弟更容易接受。如果按照徐英這樣進行更改之後，在一般文人看來，肯定比他原來的教材更加高端一些，卻增加了孩子們學習的難度。
不過這兩種類型的教材，其中的優勢與劣勢是相對的。徐英修改之後的教材學習起來雖然會慢一些，但是將來如果想進一步學習那些傳統的四書五經類書籍，銜接起來卻會簡單不少。不像章澤天的粗糙教材教出來的學生那樣，再經過一個學習「文言」的過程。
另外，按照徐英的教材教出來的學生，將來閱讀起那些文人們寫的文章書信之類東西來，也會比章澤天那種簡易的口語化教材教出來的學生更強。
這裡麵的差別章澤天一時也不好取舍，不過他也沒有必要當麵就和徐英把這事討論清楚，甚至他自己今後會不會再回到書院去教書都還是一個未知數，這教材方麵的討論就更沒有必要了。
所以他隻是朝徐英一揖，謝過她的這番苦心，又當麵委托徐英幫忙在手帕交或親友麵前推廣他的餚記零食，便告辭離開了。
回到餚記之後，章澤天把零食的生產重新計劃了一下，既然梁鬆和徐英那邊同意幫他宣傳，銷售的渠道估計很快就要打開，那麼將來的銷售便也會逐漸順暢起來，生產的品種和數量就很需要計劃一番了。
首先，這些食品要在最初的一兩年之內保證獨家銷售，各種食品的生產工藝便要盡量保密，讓市麵上的仿冒品出現的越晚越好。所以在生產之初，他就對這些食品的配方及關鍵工序做出了詳細的控製計劃，那些女工們基本都隻負責某一道工序的加工，關鍵原材料的配製則由他自己或孫三娘來完成，其他人更是不準隨便插手。