第十三章 高二學末文轉理？（1 / 2）
解：
我們將科學家視為頂點，當且僅當兩人成為朋友，在他們之間連邊，這樣就得到了圖G，則依照題意有G不是二部圖，且G是聯通的，從而……
在沉浸式學習狀態下，徐明注意集中，完全進入了狀態。
總共有四道題目，從徐明開始答題開始，淩翠花便開始用手機計時。
整個過程，她也全程觀看。
每次徐明寫出一個小步驟，她臉上的驚訝就多了一分。
作為一個常年負責本校數學競賽的老師，她對於競賽也有自己的理解。
競賽要想取得成績，有一條十分重要，那就是提前學！
通過老師把那些基礎知識、題型都整理匯總出來，然後一口口的餵給學生。
這樣，一個認真學習的孩子，通過培養，也是具備初級競賽的條件。
這樣的方式也有問題，或者說在初衷上和競賽背道而馳，因為競賽很多時候考的都是思維能力，而不是計算能力。
但是，這種方法的優點太過於突出，所以大部分學生都是按照這個模式來培養。
此模式下，原本那些有天賦的學生也可以走的更遠。
當然，也有小部分的學生，這種孩子往往在普通的學業考試中，成績並不會很突出。
他們也沒有接受過此類教育，而是當他們拿到競賽題時，卻能夠將答桉憑空想象出來。
往往這類學生，成就會極高！
淩翠花便是覺得自己發現了這樣的一個學生。
在解答第二道幾何數學證明題的時候，徐明思索、計算的時間明顯有點過長。
徐明最開始想要用常規方法進行計算，草稿直接寫滿了一張A4紙，最後還沒有計算出來。
第二次，徐明則換了一種方法，嘗試著從函數入手，最終答出。
但是，整個解答過程，十分繁瑣。
原本淩翠花都滿意地點頭了，準備看徐明下一道題的表現。
徐明卻拿出一張白紙，他用來第三種方法。
這一次，他拋棄了前兩次的解題思路。
通過把幾何圖形放入另外兩個幾何圖中，從而構建了一個立體幾何，通過分別證明三點的坐標，從而得出他們位於同一線上。
整個解答過程，一氣嗬成。
淩翠花拍手叫絕，但是為了防止影響徐明，愣是忍住了，雙手揚起，沒有拍下去。
解答奧數題是一個什麼樣的過程，淩翠花覺得網上流傳的一個比喻很好。
某一天，旁邊班級的某人約你打架，決定某個女孩的追求權。
而你要做的，就是不擇手段的獲得這次約架的勝利。
不要在乎什麼手段套路，常規手段打不過，那就扯頭發、猴子偷桃……
實在不行，那就報警、叫對方家長。
或者找一大群人來玩1V1。
很多時候，劍走偏鋒才是競賽的基本旋律。
那種有著各種規則，有著嚴格招式限定的擂台戰，通常叫做中考、高考。
做完這道，徐明靠著椅子準備休息下。
原本一直在看手機林元珊，也是湊過來看了一眼，詢問道。
「怎麼就兩道題，做了兩個多小時了？前一道題，我看你不是十來分鍾就做完了，怎麼這道題要這麼久？」
「……」
徐明口乾舌燥，沒有說話。