一百一十八章 不是天才（1 / 2）
學校會議室。
如同期中考試一樣的格局，校長年級主任以及高三各個班的班主任坐在一起。
討論期末考試的成績以及未來高考的事情。
原本，在這種場合，校長不用來，來了說幾句指導性的發言讓李萌主持討論就可以，但林校長不進來了，而且說了很多。
總結了期末考的成績，對比了其餘高中，高度肯定了老師們的工作，指出了可以一些建議。
說完這些，輪到李萌領著老師們做詳細的分析和討論。
校長一邊聽著，一邊翻看期末考試的成績報告。
在會議的空隙時段，他忽然說道：「這個陸佰同學，和期中考試相比，進步了201名？我記得他期中考試就進步了二百多名，因為他高三第一次扌莫底考是」
陸佰作為進步最顯著者，在長達十幾頁的成績分析中享有半頁的麵積，一個小巧的折線圖上顯示了他從頭到尾年級考試的成績排名趨勢，隻是字有些小。
林校長花眼，念著念著看不清字，隻好摘了眼鏡，拿遠了成績報告，然後聲音愈加驚訝：「倒數第一，怎麼回事？！」
校長說怎麼回事，不是在驚嘆，而是在問老師們，裡麵有沒有蹊蹺，是扮豬吃虎，還是精通作弊？
林校長當了二十多年的老師，桃李滿天下，教而優則仕，才當了校長。
老頭我教了快三十年的書，什麼樣的學生沒見過？
這樣猛的學生真沒見過。
這既不符合經驗，也不符合規律。
所以，他首先想到的自然是懷疑。
方老師說道：「校長，這是我班上的學生，他的成績貨真價實。」
校長說道：「從年級倒數到中遊，雖然驚人但也能理解，但是這從倒數到年級八十多名這學生是個天才？」
這是校長唯一想到的解釋，天才能解釋一切，而這種情況，也隻有天才能解釋。
方老師說道：「校長，這個學生不是超乎常人的聰明，但是他把學習這個過程做到了極致，所以，雖然他隻能說是中人之姿，但是我認為他的行為可以學習，但無法推廣。」
「極致？任何事情做到極致，便無法復製。」林校長笑了笑，說道：「方老師，能得到你的這個評價，可不容易啊。」
方老師是他招來的，也是方老師的前校長推薦給他的。
林校長顯然比老師們想得更多。
他說道：「這個同學的成績進步說實話，是我平生僅見，裡麵的經驗一定要做個分享，這個事兒方老師你和老師們商量。而且如果他在高考能保持這個名次，說出去，對我們學校一定是個很好的宣傳，到時候放進我們校榜的宣傳公示欄裡，把他的事跡寫一寫，對後麵的學弟學妹們是很大的激勵。」
老師們聽了表情微妙。
京城是國家首都，春風中學更是京城中著名的重點高中之一。
高考之後登上校榜的人不是高考進入清北頂級名校的，就是在數化物信息等競賽領域獲得優異成績報送清北的，還有獲得美國常青藤頂級高校offer的學生。
和他們比起來，這個年級八十多名竟然也到了能列榜的地步？
然而他們翻到印著陸佰成績的那一頁，都是驚訝，憑這進步幅度，誰也說不出話來。
提過陸佰之後，林校長的眉頭接著緊起來。
期末考試中，基礎班的成績依然亮眼，有二十多名同學離開了年級倒數50的位置，這能說明基礎班喜人的效果。
但林校長還看到了另一個數據，期中考試中，離開基礎班的同學們的數據。
在上次從基礎班沖入平行班的二十多名同學中，有過半的同學出現了名次倒退的現象，而剩下的同學中，成績趨勢也並不亮眼，進步很小。
在這份成績報告中，還有個人的名字特別刺眼。
退步最多者，於林浩。
校長說道：「陸佰同學是個別現象我能夠理解，但是於林浩也是個別現象嗎？」
說到這個名字，老師們紛紛拿起了手中的報告，翻到標記有於林浩名字的那一頁。
按理說校長是把握宏觀，不會細節具體到哪一個同學的名字，這是老師們的事兒。
但陸佰是因為這成績太驚人，而提到於林浩則是另一個原因。
分班是他所拍板的政策。
然而作為這個政策中最為顯眼的兩個人卻是如此的天壤之別，尤其是於林浩這讓他疑惑和惱火。
上麵的成績曲線顯示於林浩在期中考試一鳴驚人，雖然不如陸佰，但也是極為喜人的進步，在隨後月考兩次中成績變化幅度很小，這也罷了，至少三百多名，已經比他之前好太多。
但是在這次期末考試，他的成績卻急劇的下滑，排名五百一十多名，成績曲線如同一個倒U，甚至比他進入基礎班是還差。
「誰是他的班主任？這個同學是什麼問題？」
劉老師是於林浩分班後的班主任，苦笑著說道：「校長，這個成績出來之後，我第一時間就把他叫到了辦公室，因為我覺得他不至於考成這個樣子。」
「哦，那是為什麼？」
「於林浩同學跟我說，他是故意考砸的，有一些題目直接空著沒做。為的是能夠重新分回基礎班，因為他說自己基礎不好，在平行班跟不上老師講課，他決定抓緊最後的時間，腳踏實地，把學習搞好。」
齊老師這時候也說道：「最近這段時間，有幾位同學回來找我談話說，不適應平行班的節奏。我想這可能是他們成績下滑的原因。他們都說想要回來。」
林校長聽了之後，沉吟片刻，說道：「原來有家長找到我這裡來，說為什麼把我的孩子分到了所謂差生班，現在卻反而想回到這裡你們是怎麼想的？」
老師們各抒己見。
最後校長拍板道：「如果這次能去平行班的同學想留下，那就留下。加上這次重新落到倒數五十的同學，如果人數超過六十，那就分成兩個班，齊老師，你覺得怎麼樣？」
齊老師表示同意，這本就是對他們教育團隊的一種認可。
林校長接著說道：「還有本區的一模，就在寒假結束的一個月後，到時候我們再進行一次分班考試，隻不過這一次隻進不出。」
「隻進不出？」
「考出的倒數50名的同學不再分回平行班。而在考試中倒數50名的則強製進入基礎班。出去的學生想回來，說明基礎班的教育效果好！既然好，那就堅持下去！」林校長斬釘截鐵。
李萌忽然問道「校長，重點班這邊該怎麼做呢？」
林校長說道：「既然基礎班如此，那麼重點班也是如此，隻進不出。你估扌莫著本區一模考試會有多少人掉出前50名？」
李萌說道：「這次進出四個名額，我想一模時變化會比這個更小，不會有超員的可能。因為重點班和平行班差距會越來越大，教學節奏完全不同。」
「好，」林校長說道，「那就那麼辦。」